11月学选考“最后一公里”，历史、地理、物理考前咋复习？干货带走！

  离下半年学选考不到十天，同学们准备好了吗？现特邀各科目老师点拨考前复习要领，希望对你有所帮助。今天先看历史、地理和物理三门科目。

历 史

从浙江省四年来的历史选考看，围绕知识、能力、素养三个层次的递进，对学生在基本史实、历史时空和思维涵养上都提出了明确的要求。《易经》云：变则通，通则达。顺着试题的方向，重新尺量自己的复习和应考，并在其中作出一点改变， 相信“最后一公里”的难题必然会迎刃而解。

 “会通”史实：避免基础题失分

对基础知识、基本史实的考查，是历史选考不可或缺的内容之一。这类看似简单的送分题，却总会让不少学生“栽跟头”。以2018年4月卷第3题为例：

古诗有云：“岂料山中有遗宝，磊落如䃜万车炭（煤）……为君铸作百链刀，要斩长鲸为万段。”中国古代以煤作为燃料冶铁开始于

A.战国   B.西汉   C.南北朝   D.北宋

此题原本史实清楚，教材表述明确，应该是比较简单的，答案为B，但在考后却引发了一些争议，优秀学生在此题上失分的也不在少数。究其原因，无非是两类：一类是对教材关于汉代和北宋冶铁的相关史实掌握不牢固，不能加以区分；第二类则是过多地纠缠于教材的表述“汉代冶铁开始使用煤炭做燃料”，认为教材上与试题选项的表述不一致，而煤和煤炭应该是有差别的。其实，试题材料中已经点明：“磊落如䃜万车炭（煤）”，将煤炭与煤等同起来。反过来，如果说一定要按照教材，那么教材对两个时期的表述与选项也是不一致的：前者是“汉代冶铁开始使用煤炭做燃料”，后者是“北宋时期，已经有了以煤作为燃料冶铁的明确记载”；前者强调“使用”，后者强调“记载”。这些看似不成问题的“问题”却让学生丢掉了不该丢的分。

此类试题虽然不是主体，但每年总有一些，以2018年4月卷为例，第3、4、10、12、20、22题和31题的部分都是典型。不少学生对此类知识和试题都不太重视，特别是一些重点中学的优秀学生，认为它们既没有思维含量，也没有专题复习的价值，失分仅仅是偶然，而结果可能是他们拿到了别人没有拿到的分数，但失掉了别人没有失掉的分数。

避免在此类试题上失分，关键在于“会通”。一是“会”，建议在最后阶段，依托考试说明，对其要求的基本知识点进行一次有针对性的梳理，精准抓落实。二是“通”，建议对自己近一段时间以来的重大考试情况进行一次分类总结，观察自己在此类试题中有没有丢分，是不是每次都有丢分，丢分的主要原因是什么。从实际情况看，许多学生的丢分往往是由自己的“小毛病”“小失误”造成的，一旦引起了重视并略加注意，这些失分是完全可以“挣回来”的。

“点通”时空：为知识运用和能力考查架设桥梁

从以往的历史选考看，对知识运用和能力的考查始终如一。虽然师生对这一目标普遍较为重视，但在实际的复习和应考中，依然面临着“路径难题”。特别是面对试题中普遍出现的新情景，如何将教材所学与其进行有效对接始终是一个难题。如2017年11月卷第29题：

【加试题】1930年6月30日，法军比规定的日期提前五年从莱茵区撤出，同日，法国外长白里安将关于建立“欧洲联邦”的“备忘录”寄往欧洲各国。“备忘录”建议在国联内建立一个欧洲安全体系，下设“欧洲议会”“常设政治委员会”“秘书处”；提出加强欧洲各国的经济合作，建立“共同市场”，以促进各国商品、资本和人员的流通。  “备忘录”反映了

①《洛迦诺公约》的精神

②欧洲联合的设想由来已久

③维护《凡尔赛和约》对德原则

④谋求法国对欧洲事务的主导权

A.①②   B.②③   C.①②④   D.①③④

很显然，试题为我们构建了一个全新的情景，有关“备忘录”的叙述都是教材没有的，而沿着题干中关于“备忘录”的路径显然又是走不通的，最多能确定②的选项。如何将题干信息与教材所学实现对接？对时空的定位十分关键。表面上看，《洛迦诺公约》和《凡尔赛和约》属于教材知识，但上升到“精神”和“原则”层面，又变成了新知识；如果能通过材料情景中“1930年”和“法国外长白里安”两个信息通道，帮助学生与教材中关于20年代末30年代初法国的对德外交政策相对接，就能非常准确地找到答案C。因为教材关于这一阶段政策的叙述非常明确：“法国国内主张对德和解的力量渐占上风，1925年白里安出任法国外长，主张通过协商，改善法德关系，解决法国安全问题”。依据教材还可知，《洛迦诺公约》正是这一政策调整下的重要产物，据此，题干中关于“备忘录”的建议显然与同一时期法国外交政策相呼应，体现了“《洛迦诺公约》的精神”，同时，也正是对《凡尔赛和约》“最大限度削弱德国”这一对德原则所作的重大调整。肯定①排除③就变得非常容易了。

抓住时空这个“点”，对于我们进行知识的运用是非常重要的。新的课程标准关于时空素养的描述也为我们指明了一条清晰的路径：“只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。”因此，一个在时空框架下完整清晰的知识体系，是解决类似“新情景”“新问题”的关键。许多同学感觉知识运用难落地，恰恰迷失在这个“点”上。

需要强调的是，时空体系不是大事年表，许多同学将复习重点放在具体年代的梳理上，其实是有方向性偏差的。时空体系关注的不是具体的时间年代，更不是一堆时间的聚合，而是一个个历史的阶段，以及每一个阶段背后鲜明的时代特征。关注基于不同时段的历史整体演进，显然比专注于细枝末节的具体时间更有助于知识的运用。

 “拨通”思维：读透历史素养的内在逻辑

每次考试后，学生总感觉有许多看似没有教过的知识和考题，即所谓“教的都不考，考的都不教”。这样的看法，根源在于对历史素养的认识不足。在历史选考中，有一类考题，专注于对历史素养的考查，所占份额甚至要比前两类多得多。以2018年4月浙江历史选考卷为例，除了第26题以史料实证为目标外，围绕历史解释的考查，就有第1、2、7、8、9、14、15、19、24、25、27、28、29、32、33（1）、34等， 48分的分值占全卷的近一半。

所谓高手过招 “无招胜有招”，历史素养的考查正是在看似无招中凸显招法的精妙。这一招法的精髓就在于历史思维。如2018年4月卷第24题：

下表为《经济全球化大事年表（部分）》。下列项中，对该表信息解读不正确的是

A.经济区域集团化组织形式多样

B.世贸组织是经济区域集团化的必然归宿

C.中国加入世贸组织是经济全球化的重要事件

D.经济区域集团化是实现经济全球化的重要步骤和途径

此题重在对历史解释的考查，从表面上看，材料所提供的时间和事件都是已知的，但难点在于它们又是无序的：没有指向，没有路径。这也正是素养类考题的一大特色。仔细观察这些事件能发现，它们都是全球化的表现和产物，题干中“经济全球化大事”也已明示。而亚太经济合作组织、北美自由贸易区、欧元背后的欧盟，是与世贸组织相平行的国际组织，相互之间不是统属关系，由此可知，设计者考查的主题是对全球化的解释，而不是世贸组织的发展历程。 B项的解读首先是思维路径的错误，把它指向了世贸组织，而非经济全球化，其次在认知上也不符合历史事实，两者均可判断这一结论是错误的。很多同学判断失误的主要原因在于观察不到位，既没有看清题干的主题，也没有对具体的事件进行归类分析，被材料的表象所误导，以为考查的是贸易，即从关贸到世贸的发展历程。

解答此类试题，知识认知是次要的，关键是历史思维，但思维有时也是无序的，需要将其拨回“正途”。在实际的复习和训练中，建议学生将思维定位在这样一个路径上，即依次厘清三个问题：材料有什么（人、事、物）？核心或主题是什么？设计者的意图是什么？沿着这一思维路径，就可以大大减少理解上的偏差。

历史是一门科学，在学习上难有捷径，讲求的是功力。但如果能坚持从知识、能力到素养的层次递进，明确路径和方向，还是能收到事半功倍的效果。且行且思索，一切尽在掌握中。

（作者：沈玉林  特级教师）

地理

目前浙江省地理选考试卷中必考题和加试题有着明显差异。为了取得较好的成绩，最后一段时间可以从以下几个方面进行复习。

按照《考试说明》的考点，梳理教材

必考题既作为学考试题，又是选考试题的重要组成部分。这部分试题既要照顾到学考试卷的难度，还要考虑考点的覆盖面，所以相当一部分试题素材是直接来自教材，或者是教材知识点的直接呈现，或围绕教材某知识、原理进行改编、逆向设问等。因此在最后阶段的复习要根据考试说明的考点和要求，认真梳理一遍教材，做到知识点不遗漏。

例1  下图为美国领土构成示意图。回答下列问题。

（1）美国首都是________，其领土夏威夷州位于七大洲中的___________洲。

【答案】（1）华盛顿    大洋

其考点在下表所示条目中：

在复习时，可以在《考试说明》相关知识条目旁边划“√”表示过关；对于不能迅速回忆起来或印象不深刻、拿不准的知识点，立即翻开书本、笔记加以巩固，也可找同学互相帮助，或让老师指导，及时补上漏洞，然后再划上“√”表示过关。这样做的好处：一是依据《考试说明》，将相互联系的知识重新梳理，建立知识的纵横联系；二是在梳理的过程中查找和弥补了漏洞；三是看到划满“√”的《考试说明》，可以使你增强考试信心。

强化重点章节和知识

高考试题年年不同，但对主干知识的考查年年重现。例如必修一第二章的地质作用、地壳运动，大气热状况和大气运动、天气与气候，必修二的人口问题、城市化、工业和农业区位等知识，是每年必考的重点知识，最后阶段应进行强化复习，做到准确掌握原理、透彻理解过程。

例2 （2017.11）下图为某半球气压带、风带（箭头表示风向）分布局部示意图。完成11、12题。

11．图中甲、乙气压带成因及气流垂直运动方向是

A.甲：动力原因   上升  

B.乙：动力原因   上升

C.甲：热力原因   下沉

D.乙：热力原因   下沉

【答案】A 

在2018年4月份考题中，气压带、风带内容又一次以不同的图像方式呈现。这两题材料都来源于地理必修Ⅰ 55页图2－33风带和气压带移动示意图中的一部分。

准确理解重要概念

目前高考试题对地理概念、地理术语正确理解的要求不断提高，需要在复习时强化对地理概念的全面理解，对地理术语的正确使用。

例3 （2017.4）27.读中国某区域略图（图1）及重庆市示意图（图2），完成下列问题。

（3）图中B____（名称）山脉是我国重要的地理分界线。渭河谷地的地质构造属于______，冬季风力较弱时，加之居民_______（人类活动）排放的大气污染物增多，易发生雾霾天气。

【答案】（3）秦岭   地堑   燃煤取暖 

高中教材上地质构造主要包括褶皱和断层，褶皱和断层又是背斜、向斜和地垒、地堑的上位概念。断层是岩层发生断裂，两层的岩层沿断裂面产生显著位移。但渭河谷地至少是由两条断层组合形成的，所以其地质构造不能写断层，而应该填写“地堑”。

其他相似的概念还有：热量、光照、气温；降水、水分、水源；地质作用、地质构造、地壳运动；风化、风蚀；荒漠化、石漠化、盐碱化、沙漠化；虚假城市化、滞后城市化、郊区城市化；城市区位因素、城市空间布局；生产协作、投入—产出等。这些概念的异同点及使用范围，需要辨清楚。

正确理解命题意图

命题意图是命题的用意，就是命题人通过题目想要考查哪些知识点和能力的意图。命题的内容和形式都是服务于命题意图的。因此在复习阶段，应该强化对地理命题意图的理解，提高答案的准确性。

1.理解填空题的限定

高考题第26、27题大部分为填空题，要求学生根据教材内容、根据题意填写出最恰当的地理词语。这就需要注意题目给出的限定条件，然后进行填写。

例4（2017.11）26.读欧洲部分地区略图，完成下列问题。

（1）甲是欧洲与非洲的分界线________海峡，该海峡沿岸夏季的降水特征是______。

【答案】（1）直布罗陀  少雨

在评卷过程中，发现不少考生对降水特征的填写是“干燥”导致失分。干燥不仅仅是降水，还包括蒸发。阅读题目给出的限定条件是“降水特征”，所以该填空只能是“降水多”或“降水少”两个角度，结合“夏季”的限定，答案为“少雨”。

2.杜绝错别字

由于填空题每个空要填写的字很少，因此在评卷时如果出现了错别字，一律算错。如苏伊士运河，因为这已经是约定俗成的专有词语，如果写成苏尹士、苏伊世等，都算错。

3.理解设问角度的指向

地理选择题答案是唯一的，非选择题一般是参考答案，言之有理也可得分。浙江省近几年地理高考试题问答题的“小切口、小角度”特色比较突出。

例5 （2015.10）26.（5）从地形和气候角度，说明荷兰盛产鲜花的主要自然条件。

（2015.10）29.（3）该农业生产基地在土地资源保护方面应采取哪些主要措施？

（2016.04）27.（5）从能源消费的角度，简述西电东送工程对长三角地区的积极意义。

（2017.4）28.（2）说出影响①②③地自然地理环境差异的主要因素。从气候特征的角度，分析②地自然带的成因。

（2017.11）26（4）从气候角度分析英国小麦主产区分布在丁地的原因。

（2018.4）28.（2）从原料和市场角度，分析乙地所在国成为世界重要的石油加工贸易国的有利条件。

在最后阶段的复习中，应该强化答题角度的训练，提高答题的准确性，提高得分率。

关注社会热点

高考地理“社会热点问题”是指以社会热点为背景，以区域为载体，以人地关系为主线，考查学生利用所学知识解释具体地理问题的问题。从浙江省的高考命题来看，社会热点问题如人口问题、城市问题、土地荒漠化与治理、气候变暖等一直是命题者所关注的。就餐、作业写累时，或者周末回家时，尽可能多看看中央电视台《新闻联播》节目，不仅可以了解外面的世界，开阔视野，而且许多内容都会与高考有关。

例6（2017.11）改革开放以来，我国的人口生育政策进行了动态调整（如下图）。完成16、17题。

16．我国人口生育政策调整与下列人口数据变化关系密切的是

①老年人口数量增加   ②劳动人口比重降低

③人口死亡率升高       ④人口迁移数量增加

A.①②      B.②③      C.③④       D.①④

17．我国人口增长模式逐渐向“三低”型过渡，影响我国人口出生率下降的原因有

①平均初婚年龄降低          ②生活富裕程度提高

③社会保障体系逐步完善   ④育龄妇女比重提高

A.①②      B.②③      C.③④      D.①④

【答案】16.A      17.B

该题命题的背景就是我国的生育政策的调整。人口问题则是每年的考试热点，如：我国人口问题有哪几个方面？（出生率低且地区差异大；人口老龄化速度快、人数多、地区差异大；部分地区性别比例失衡等） 这些人口问题产生的原因分别是什么？对我国产生了哪些影响？对应的解决措施有哪些？对于此类问题，也可以日常收看一些电视新闻、访谈节目等，有助于答题时思路清晰、观点准确、分析全面。

回归教材和地图

到最后阶段，一般都会进行模拟题训练。但是我们不能仅仅围绕题目进行学习，而是要回归教材，回归地图。

高中地理必修教材（正文、阅读材料、活动等）、选修教材、地图册等都是高中地理教学的重要组成部分，因此都可以作为高考命题的取材范围。

例7（2017.11）26.读欧洲部分地区略图，完成下列问题。

（4）从气候角度分析英国小麦主产区分布在丁地的原因。

【答案】（4）纬度较低，热量条件较好；盛行西风的背风坡，阴雨天少；光照充足。

该题的原图就是来自高中地理必修三配套地图册第14页“大不列颠岛降水量与主要农业区分布”图。

总之，最后阶段复习，再回归教材、回归地图，认真通读一遍教材内容及地图册中重要的插图、提示，对提高考试成绩将有很大帮助。

（作者：康同杰  高级教师）

物理

知己知彼  百战不殆

对于2018年11月的选考，同学们既要关注其普遍性，还要关注其特殊性。

所谓普遍性，指的是物理试题的构成：物理试题由“70分必考题+30分加试题”组成，1-13题为单选题，14-16题为不定项选择题，17-18为学考实验（一般17题为力学实验、18题为电学实验），19-20题为直线运动和曲线运动、牛顿运动定律和动能定理的学考综合问题，21题为选考实验，22-23题为电磁场、电磁感应等选考内容综合问题。

所谓特殊性，指的是本次选考因面向的群体不同，可能会有一些异于以往的情况出现：

第一，单选题的难度。以往的学选考试题，在考试群体复杂的背景下，70分的必考题，特别是前13道单选题，难度、计算量都不大。然而本次学选考面向的仅仅是2019届高三的同学（2020届高三的同学实行学选考分卷考试，其首次学考已在今年6月底完成），同学们必须重视学考单选题的难度，不要一味求快。

第二，学考计算题的模式。以往选考卷物理试题的第19题和第20题，内容和形式都比较单一，19题一般考查学生牛顿运动定律和直线运动的掌握情况，20题一般考查学生曲线运动和动能定理的掌握情况，但今年，随着考试群体和考试人数发生变化，学考计算题的模式很可能发生变化。

2017年11月物理卷第19题就曾经改变了模式，题目如下：

（1）到达M点时的速度大小；

（2）从M点运动到B点所用的时间；

（3）落地点距B点的水平距离。

此题的分析和解答过程并不复杂，但不少参加学考的同学非常不适应，最后的得分率也没有想象中那么高。既然19题都曾改变模式，那么以今年的特殊性来说，20题也有可能改变现有的模式，加入电场。

第三，考试内容的微调。2018年1月的《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明·物理》（2016级适用）作了适当的调整：即“牛顿第二定律”由原来的“d”级要求修改为“c”级要求；“全反射”由原来的“b”级要求修改为“c”级要求；删除“螺旋测微仪”。建议考生做好“全反射”要求提升的应对。

细致审题  准确建模

物理选考试题的阅读量稳定在8000字左右，考生必须加快读题速度。但读题速度的加快也是一把双刃剑，往往会出现审题不细致的问题，不但影响物理模型的建构，而且易失分。

这是一道学考计算题，考查牛顿运动定律和直线运动知识，得分情况未达预期，特别是第一问和第二问得分率比预期低许多，其常见错误均与审题和建模有关。

题目的第一问问的是企鹅向上“奔跑”的位移大小，很多考生解题时只求解了8s后企鹅贴着冰面向前滑行的位移，而没有加上8s前企鹅的位移。在题干中明确指出，8s前企鹅由静止开始的运动也属于向上“奔跑”的范畴。

题目的第二问问的是企鹅在冰面滑动的加速度大小，很多考生解题时只求解了企鹅贴着冰面向前滑行的加速度大小，而没有求解企鹅滑到最高点后姿势不变下滑时的加速度大小。

如果要在考试中做到细致审题、准确建模，就必须在平时的模拟练习中进行针对性训练。

例3（某名校联盟联考第9题）如图所示的充电宝是由可充电电池（称为电芯）和输入、输出接口电路组成的，下表列出了它的几个主要参数：

根据上述信息，下列说法正确的是

A.充电宝充电时输入电压为 3.6V

B.充电宝充电时输出电功率恒为10W

C.充电宝以最大电流输出时可工作 5小时

D.充电宝充满电时电芯储存的能量为129600J

此题考查学生对电路中相关物理量的科学探究能力，要求学生能根据此充电宝参数的事实，准确表述物理问题。题中所给的参数很多，如何根据审题建立充电宝的电学模型是此题的难点。

我们通过第五个参数“输入”，得到输入电压直流5V，故A选项错误。通过第六个参数“输出”，得到输出电压直流5V、输出最大电流2A，根据P=UI，得到最大功率为10W，但非恒定功率，故B选项错误。通过第四个参数“最大可输出容量”6000mAh和第六个参数“输出”最大电流2A，根据q=It，得到时间为3h，故C选项错误。根据第三个参数“电芯参数”和W=qU，并将小时转化为时间的国际单位秒，可得到电芯的总能量为129600J，故D选项正确。

此题易混淆充电宝的输入电流和输出电流、充电宝的最大电量和最大可输出电量、充电宝的最大能量和最大可输出能量，一旦审题不细致，极有可能因建立了错误的充电宝模型而产生错误，遗憾失分。

回归教材  落实双基

教材是考试的基础，回归教材才能让复习不走偏。每一次选考试题，都会从教材中选材料、找灵感。以下是近三次选考中出现的教材原图：

通过对近几次选考的整理，我们不难发现，必考题偏爱高中物理教材，所以，临近考试，考生更应该落实《考试说明》中的具体要求，有计划地集中整理教材中的基础知识和大纲中的考点脉络，对于一些相似、相关、相对、相依的概念、性质和规律，可以采取比较复习的方法，进行整理和比较。这样既能掌握差异，又能找到共性；既能面面俱到，又能重点突出。同时在落实基础知识和基础能力系统化网络化的同时，还要明确考查的题型和难度，在脑海中逐渐构建起一个知识结构与试卷结构相统一的复习体系。

规范答题  避免失分

对于较明显的结论，也需要学会书写必要的文字说明。比如在求解带电粒子在匀强磁场中作匀速圆周运动的半径时，有些同学喜欢直接写出半径大小，如果是通过作图而得到的半径大小，应在答题框内标准画好图，再写上“由图中的几何关系可知……”；有些同学在求解滑块对竖直面内圆轨道的压力时，往往求解出支持力就直接下结论，这样的解答并不完整，应附上“根据牛顿第三定律可知……”这样的文字说明。

古诗有云，“长安何处在，只在马蹄下”。相信各位考生通过细致全面的复习备考，定能在此次选考中获得满意的成绩。