谈谈高复成败的主客观因素

谈谈高复成败的主客观因素

   27年的办学实践证明，对绝大多数学生来说高复的效果都是很明显的，但也存在高复失败的例子。主要原因如下：

   一、主观原因

    1、学生可挖掘的潜力大小不同。教师的教学过程是挖掘学生发展潜力的过程，通过一年复习，有的学生能提高100分、200分，甚至300分，有的学生只能提高几十分。“低进高出”比较容易，“高进高出”难度相对较大，这与学生可挖掘程度有关。

    2、学习方法正确与否。“事半功倍”、“事半功半”，学习方法很重要，正确的复习方法就会起到事半功倍的效果。有的学生学习的确很刻苦，但学习成绩往往提高不明显，就是因为学生在复习中方法不科学，不懂得和教师沟通、不懂得总结学习经验，成绩的提高就会大打折扣了。

    3、态度决定行动，行动决定结果。良好的学习态度、持之以恒刻苦学习是高复成功的关键。高考复习是勤学苦练的过程，要想成绩提高明显，首先要改变，一是改变高中阶段不好的学习态度，二是改变高中阶段影响学习进步的不良习惯，把“想我学”转变为“我想学”、“我要学”、“我必须要拼命学”，充分调动主观能动性，明确学习目标，及时调适学习生活中出现的问题。因此，但凡正能量不足、学习目标不明确、学习没有主动性、自身要求不严格、不能改变高中阶段不良学习生活习惯的学生都会导致复习的失败。

    内因是事物变化、发展的根据，是第一位原因，外因通过内因起用。因此，学生的本身潜质、学习方式、学习态度和实际行动是学习成功的基础。

   二、客观原因

    1、所选学校是否具有专门从事高考复习的办学资格：资格是准入门槛，也是学生顺利进行高考复习的基本保障。现在从事高复教育的机构很多，但主要分为三类：一是高中学校、二是高复学校、三是高复学校以外的培训机构。

   高中学校管理比较规范，但教育部明文规定“公办学校不能办高复班”，高中学校的复习仅限于本校高三学生。高复学校是我国普通高考特有的产物，就我们浙江省而言，凡是现在仍在办学的高复学校，都是经当地教育行政部门审批设立的专门从事高考复习教育的培训机构，办学历史都在十年以上，学校管理比较规范，办学水平总体不错，这类学校是复读生、跟不上高中学校学习进度的高三学生进行高考复习或冲刺的首选。

    高复学校以外的培训机构营业范围仅限于艺术类、兴趣类的特长短期培训，大多不属于教育局主管（一般属于工商局审批、劳动局主管），但他们善于“开拓项目”，大多从事教育行政部门所不允许经营的在校生文化课辅导。这类培训机构教学不规范，一般没有全职的教师队伍、没有独立的校舍、难有规范的教学管理。但为了追逐丰厚收益花样百出，临时租场地(迎合百姓生活条件提高这一事实，用修饰豪华的办学场地吸引学生和家长)、临时拼凑师资（用个别重点高中学校退休老师撑门面）、承诺百分之百上本科等等，是教育管理的漏洞，家长和学生要慎重考虑。

    2、常规管理是否严格、规范、科学。对学生的管理有放养式的宽松管理、有吃住读在同一校园的封闭式管理。放养式的宽松管理对仅有一二百天复习时间的学生来说，很难使学生静下心来学习；封闭式管理虽然限制了学生活动的自由，但是因为封闭式管理的高复学校，教师大多吃住在学校，有利于学生在最短的时间里静下心来安心学习，有利于学生良好学习习惯的养成，也有利于学生疑难问题的解答。因此，学生在选择高考复习学校的时候，要了解学校的实际管理情况。

    3、高考复习学校是否具有稳定优质的师资队伍。在教学上，高复学校教师的教学重点是按照考纲要求让学生掌握知识体系、促使学生夯实各科知识、帮助学生养成科学的解题方法，在最短的时间内稳步提高学生成绩，实现高考目标。因此，高复学校是否具有稳定、优秀的师资队伍，对高复学生来说很重要。

    4、高考复习学校是否具有较大的办学规模。文理分科高考，文理高考又有一类（批）、二类（批）、三类（批）之分，且每一类（批）的高考内容不同、总分不同。一类考试内容为3+综合+模块、二类考试内容为3+综合、三类考试内容为3+技术。也就是说包含艺术班，如果该校不设置重点班，至少要开办7类班级；如果该校有设置重点班，至少设置8个班级。只有这样才能与浙江省高考办法相配套。办学规模达不到7-9类班级开班条件的高复学校，高复教学很难做到有的放矢、因材施教。

    对高复生或高三在校生来说，如何在短短的一年或几个月的时间里使自己的高考取得较为满意的成绩，就要特别关注主观问题和客观条件，立求扬长避短、变不利为有利，理性选择，从而使自己顺利考入理想之大学！