高考改革：技能成才路更宽

金华职业技术学院院长、研究员  王振洪

考试招生制度改革是深化教育领域综合改革的“牛鼻子”，长期以来备受社会期许、百姓期盼和高校期待。日前，国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，我省随即在全国率先出台了实施性的高考招生改革方案。方案全新设计了分类考试、综合评价和多元录取的考试招生模式，在全面深化改革的关键时期，浙江又一次站在了改革创新的前列。

这次高考招生改革是继1977年恢复高考后最为系统、最具创新性的一次改革。尤其恰逢我国加快建设现代职业教育体系之际，对于进一步打通青年学生的技能成才通道，促进我省高职教育的更好发展，新高考招生改革的意义深远而重大。

“自助餐”+“双向选择”，考生、院校“两欢喜”

按照我省新的高考招生模式，统一高考招生、“三位一体” 招生、高职提前招生、单独考试招生四种类型的招考方式为报考高职院校的考生设计了更加独立、更为完善的升学通道与遴选流程，并赋予考生和高校更多的自主权。其中，普高学生参加统一高考在考试科目上将改过去的“套餐”模式为现在的“自助餐”模式（语文+数学+外语+其他三门科目的自由组合），充分尊重了考生结合自身基础和兴趣的选择权，从根本上改变了过去考生在选择职业教育上的“无奈”状态，从“无奈就读”转向“自愿选择”，有利于学生的专业学习和今后的职业发展。中职学生还可以参加高职提前招生和单独考试招生两种途径的选拔，尤其是高职提前招生采取一档多投、双向选择的录取方式，一个学生可以被多所学校录取，有利于考生自主选择最喜欢的专业和学校。多元化的招考方式不仅使高职院校有了选才的空间，也为高职院校规范了科学选才的“标尺”，统一高考的不分文理、不分批次使得高职院校在普高生源的录取上不再是过去对末批次考生的“被动接收”和“单向批发”，面向中职考生的“技能型”考试也更容易招收到“心仪”的学生，有利于进一步丰富和优化高职院校的生源结构，既可以解决高职院校招生“吃不饱”的问题，又为“吃得好”拓展更大的空间。

引导理性报考，专业布局是“路标”

新高考的另一个重大变化是考生志愿和录取过程由学校优先转向专业优先，以专业志愿来平行投档并取消专业服从志愿。由于一直以来家长和考生在职业认知上存在诸多误区，对于专业的选择往往带有一定的“跟风”和“盲从”的倾向。因此，针对目前高职院校专业细分化、院校专业同质化特征明显的现状（在我省独立设置的45所高职院校中，共设置专业314个，专业点数1193个，校均设置专业数26.5个，其中设置9个以上专业大类的高职院校有10所，15所院校以上同时开设的专业有20个），为了更好地引导考生理性填报专业，并在院校之间形成有序、良性的生源竞争，需要在区域专业布局和院校专业结构上进行适应性的优化调整。省级层面，要通过统筹布点引导高职院校紧扣区域产业发展特点设置专业，形成错位发展的专业格局；通过规范专业标准，形成高职与本科专业在学历层次上的差异化，并通过国家示范校与应用型本科院校协同培养，实现高职、本科之间的衔接。高职院校，要从产业政策、社会需求、考生意愿、毕业生质量、办学资源等方面全新审视自身专业结构，做到“有所不为、有所必为”，既要勇于做“加法”、也要敢于做“减法”，对接区域的主导“产业链”来打造学校的优势“专业链”，从而来动态调整专业设置、合理确定招生指标，提升专业对于区域产业的“吻合度”和考生的“满足度”。

提升吸引力，专业优势是“招牌”

新的招考制度使各类院校都处在同一个招生平台，有着相同的选择考生的机会，从整体上看更有利于提升高职教育的吸引力，促进高职院校办出特色、提升质量。新招考方案的实施，必然出现优胜劣汰的态势，各校的品牌专业、优势专业无疑将是考生追逐的目标，因此，高职院校需要进一步树立专业的品牌意识，聚焦专业内涵建设，形成一批特色鲜明的、有着自身院校文化的主体专业。具体路径上，一是要科学定位专业人才培养目标。既要站在服务产业发展的高位，着重培养产业需要、企业管用的技术技能人才；也要站在服务人的全面发展的高位，围绕知识、技术、技能、素质的综合培养，服务于学生就业和升学的“双出口”，帮助学生实现人生出彩的学子梦、成才梦。二是要积极打造专业人才培养特色。针对不同生源类型和学习基础开展分层、分类的教学，符合学生的学习特点，培养学生的兴趣和专长。在开放的办学环境中，把产业要素、企业要素、实践要素和时代要素及时融入到专业人才培养的过程，使高职学生具备更强的职业迁移和可持续发展能力。三是要传承专业办学理念和价值精神，培育形成职业特色鲜明、具有专业个性的专业文化，以文化人、以文育人，并通过良好的师生专业行为、职业素养，具有特质的校友形象等为人所知、形成口碑。只有在专业上形成品牌，才能提升专业对于家长和考生的吸引力，从而赢得学校在社会上的“美誉度”。